Formación del profesorado de las nuevas tecnologías
Las TIC son importantes pero no menos lo es la preparación de los docentes para el uso de éstas. En mi opinión, se ha dado por hecho que la preparación del profesorado es la adecuada y que con un pequeño curso o incluso ni eso, el docente se ve capacitado para salir adelante.
Este es uno de problemas con que nos encontramos para incorporar las TICs a la enseñanza; la capacitación que el profesorado. La formación es una de las preocupaciones de más importancia del sistema educativo ya que si no hay formación la calidad de la educación se pone en duda.
Para que el profesorado utilice e integre las TICs, deben darse como mínimo cuatro grandes condiciones:
- - Que tengan facilidad de acceso a las mismas.
- - Que tengan una diversidad de contenidos digitalizados de calidad puestos a disposición para su fácil incorporación.
- - Que estén capacitados para su utilización e incorporación.
- - Que las estructuras organizativas de los centros favorezcan su utilización.
El gran error que se ha cometido es la orientación de las actividades formativas se ha centrado demasiado en que el profesor se muestre competente para el manejo técnico-instrumental de las diferentes TICs, olvidando su capacitación didáctica. Por lo que la formación inicial debe proporcionar conocimientos técnicos básicos y destrezas para el trabajo educativo.
¿Necesitamos profesores tecnológicos?
El desarrollo creciente de más y mejores aplicaciones educativas como recursos para el aprendizaje es un hecho objetivo. Sin embargo, muchos de estos recursos no se usan en la sala de clases, por desconocimiento o poco interés del profesor. Hoy ya no basta que el docente tenga un manejo ‘adecuado’ de Office, que sepa hacer presentaciones en power point y prezi; que conozca cómo funcionan las pizarras interactivas, que use el correo electrónico…que conozca como funcionan los #hashtags, etc.
¡No es suficiente!
El profesor de aula debe tener competencias específicas para trabajar con las herramientas tecnológicas disponibles: las TIC’s, tecnologías de la información y la comunicación, son recursos para el aprendizaje, herramientas para la enseñanza y para la propia gestión educativa. Esto implica – ni más ni menos –, que la institución educacional debe contar con profesores y administradores competentes que sepan usar las TIC’s con soltura y eficiencia.
El éxito escolar expresado en términos de resultados de aprendizaje muestra una correlación positiva con profesores altamente capacitados para usar las TIC’s. En el otro extremo, niños y jóvenes que jueguen con los dispositivos tecnológicos y muestren sus destrezas en la sala de clases, pero sin intencionalidad didáctica… no escribirán mejor, no desarrollarán espíritu crítico en la medida de sus potencialidades, tampoco desarrollarán mejor disposición hacia las matemáticas o hacia una lengua extranjera, etc. ¡La clave está en el profesor tecnológico – o el profesor 'renovado' -, que use estrategias digitales para conseguir más y mejores resultados de aprendizaje!
¡No puede ser de otra manera! Niños y jóvenes de hoy manejan teléfonos ‘inteligentes’, tabletas, netbooks, cuadernos digitales, etc. Nacieron cuando la computación ya formaba parte del propio paisaje doméstico… y tienen acceso casi permanente a Internet y a la interacción en línea.
Los datos hoy disponibles muestran que en los países en vías de desarrollo, como Chile, los profesores – en términos generales – no se sienten cómodos con el uso de las TIC’s y no suelen estar capacitados para usarlas y, aun, para manejar software para algún contenido específico.
No cabe duda que las TIC’s han invadido todos los ámbitos del quehacer humano: turismo, finanzas, minería, transporte, agricultura, etc., etc. En educación superior, solo un ejemplo, el software para realizar trabajo experimental en ciencias, usando reactivos en muy pequeña cantidad en relación a la experimentación clásica, interactuar con variables… tiene más de 15 años de desarrollo y constituye una herramienta poderosa para el aprendizaje. Una brecha económica y tecnológica impide que estos recursos lleguen a nuestras escuelas.
Las mallas curriculares de todas las carreras de pedagogía deben ofrecer contenidos específicos que posibiliten el desarrollo de competencias para el uso eficiente de las TIC’s como recursos para el aprendizaje. Niños y jóvenes de hoy viven con la tecnología a cuestas y el profesor de aula no puede desentenderse de esa realidad.
Autor: Prof. Bartolomé Yankovic Nola,web: http://www.educativo.utalca.cl/link.cgi/Editorial/2295Editado: Gonzalez Nicolas
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